院士為幼教教師上開學第一課：擁抱智能時代的幼教
添加時間：2025-8-29 瀏覽次數(shù)：
8月25日，北京航空航天大學教授、數(shù)學與信息交叉領域專家、中國科學院院士鄭志明為浙師大幼教集團直屬園、合作園、嵊泗、景寧、開化等山區(qū)海島教共體以及來自蕭山、桐廬、諸暨、溫嶺、浦江、永嘉等全省各地優(yōu)秀園長和骨干教師帶來以《人工智能發(fā)展道路》為題的“開學第一課”。浙師大幼教集團胡瑛總園長表示，鄭院士的講課為我們打開了一扇觀察前沿科技的窗口，對人工智能與幼教領域的融合有了更清晰的方向。
為何邀請頂尖科學家來幼兒園講AI背后的故事？相關負責人告訴記者，當AI浪潮來襲幼教，他們發(fā)現(xiàn)許多老師仍無法將AI的運用和自身的教學實踐相結合——這正是他們特邀院士開講的初心：突破認知邊界，深探育人根本。
近年來，浙師大幼教集團持續(xù)推進“智能+”項目，系統(tǒng)開展AI與幼兒學習場景融合的探索，在交互體驗中激發(fā)幼兒探究興趣，在場景學習中培育初步數(shù)智素養(yǎng)。鄭志明院士所領銜的可信智能研究院于今年5月正式落戶集團所在的浙江師范大學杭州校區(qū)。6月，鄭院士曾參訪集團，并對其在“智能+教育”領域的創(chuàng)新實踐給予了贊賞�！耙虼�，對基礎教育懷有深切情感的鄭院士欣然接受集團胡瑛總園長的邀請，以科學視角出發(fā)，為我們重新厘清人工智能時代的教育迷思。”相關負責人說。
在了解一線學前教育實踐后，鄭志明院士專為本次研訓活動量身打造講座內(nèi)容。他從人工智能的發(fā)展脈絡切入，系統(tǒng)闡述了面向復雜數(shù)據(jù)系統(tǒng)的人工智能、技術科學驅動的決策大模型和內(nèi)嵌數(shù)理規(guī)律的精準智能三大核心內(nèi)容。鄭院士回顧人工智能從起步到蓬勃發(fā)展的六個階段，指出當前大模型在學前教育應用中存在的"高精場景泛化能力不足"和"可解釋性缺失"等核心瓶頸，強調(diào)：人工智能不僅是一項技術，更是一種思維方法，其底層邏輯與幼兒教育中強調(diào)的探索、發(fā)現(xiàn)和建構等學習方式存在內(nèi)在聯(lián)系。
講座結束后，鄭志明院士與現(xiàn)場教師圍繞人工智能為教育帶來的變革展開互動研討�！叭绾螌⒊橄罂萍荚砣谌胗變赫鎸崒W習？”“如何培養(yǎng)幼兒在AI時代的科學思維與興趣？”“如何理解AI與人類在教育中各自的角色？”……一個個問題被拋出，鄭志明院士也耐心地一一答復：建議引導幼兒在圖形邏輯與實體建構中感受數(shù)學與物理之美，從而在AI時代奠定堅實的思維基礎；應珍視并激發(fā)幼兒不可替代的創(chuàng)造力，倡導從“差異性與相關性”等基礎邏輯入手進行數(shù)學與科學啟蒙；教師應聚焦情感互動與教育細節(jié)，在AI時代堅守教育的溫度與思想深度。
對此，老師們表示：此前對AI的認知很有限，多停留在日常應用層面，對其背后的邏輯知之甚少。而經(jīng)講座后他們明晰：AI的強大，離不開海量標注數(shù)據(jù)、精妙模型設計與巨大算力的支撐。更重要的是認知的轉變——大家跳出了對AI的模糊恐懼或盲目崇拜，轉而理性審視：比起糾結AI會不會思考，不如聚焦它如何幫我們更好地思考。
浙江省教育廳教研室學前教育教研員虞老師在聆聽本次講座后，也深有感觸。“數(shù)據(jù)背后是關系，教育背后是思維。這次講座收獲滿滿，不僅深刻拓寬了對人工智能的認知邊界，更啟發(fā)我們重新審視教育的核心——在技術浪潮中，更應關注兒童復雜問題解決能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。幼兒園教師作為兒童早期發(fā)展的引導者，應注重在日�；雍突顒又袔椭⒆咏㈧`活、邏輯、開放
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