從新手走向骨干：信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)策略
添加時間：2024-8-30 瀏覽次數：
嚴莉（天心區(qū)教育局白沙翡麗郡幼兒園園長）
隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，信息化已經滲透到教育的各個領域，深刻影響著幼兒教育的發(fā)展走向。面對日新月異的信息化環(huán)境，幼兒教師迫切需要更新教育理念，提升信息素養(yǎng)，創(chuàng)新保教方式，以適應時代發(fā)展需求。作為幼兒園的“領路人”，園長要高瞻遠矚，準確把握信息化發(fā)展趨勢，建立并實施科學的教師階梯式培養(yǎng)計劃，為每一位教師的專業(yè)成長鋪就廣闊的發(fā)展之路，引領教師從新手向骨干蛻變，不斷推動園所教育教學質量的整體提升。
一、信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)的必要性
在信息化浪潮的沖擊下，幼兒教育正經歷著前所未有的變革。新技術、新模式層出不窮，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)方式已難以適應時代發(fā)展需求，幼兒教師迫切需要一套科學系統(tǒng)的成長規(guī)劃，助力其在專業(yè)道路上持續(xù)進步。園長作為幼兒園的掌舵人，必須立足于教育發(fā)展前沿，順應信息化發(fā)展大勢，優(yōu)化頂層設計，建立科學的幼兒教師階梯式培養(yǎng)體系。唯有遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，兼顧個體成長差異，分層設置培養(yǎng)目標，搭建多元培養(yǎng)路徑，為不同發(fā)展階段的教師提供精準化、個性化的成長支持，才能充分調動教師的積極性，激發(fā)內生動力，引領教師從新手蛻變?yōu)楣歉�、從骨干邁向卓越，不斷推動幼兒園教育質量的整體提升。
二、信息化環(huán)境下幼兒教師階梯式培養(yǎng)計劃的具體實施策略
(一)構建多元培訓體系，促進教師專業(yè)成長
教師專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進、不斷升華的過程。園長要充分考慮不同發(fā)展階段教師的成長需求，構建多元培訓體系，指引教師沿著專業(yè)化的職業(yè)道路前行。借助網絡優(yōu)勢，園所可以為教師量身定制個性化培訓計劃，實現(xiàn)線上線下、園內園外的有機結合。組織教師開展豐富多彩的專業(yè)學習活動，幫助教師及時更新教育理念，掌握前沿的教學方法。對于新入職教師，培訓目的在于幫助其盡快熟悉工作環(huán)境，適應幼教工作節(jié)奏，掌握必備的保教技能�？赏ㄟ^師徒結對、以老帶新等方式，發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫接代作用，幫助新教師打牢專業(yè)基礎，提升保教實踐能力。對于成長中的骨干教師與優(yōu)秀教師，要培養(yǎng)其立足教育教學最前沿，引領帶動全園教師專業(yè)發(fā)展。同時，園長還要充分挖掘園內資源，開展形式多樣的校本研修。定期舉辦教學沙龍、教研活動、經驗分享等，為教師互相學習、共同提高搭建平臺。遇到疑難問題，及時組織專題研討，集思廣益，促進教師在交流碰撞中取長補短、相互促進。通過內培外引，線上線下相結合等多元化的培訓方式，園所能夠為教師營造濃厚的學習氛圍，架起理論與實踐的橋梁，激發(fā)教師的自主學習熱情，助力教師專業(yè)能力的全面提升。
(二)搭建網絡成長平臺，拓寬教師發(fā)展渠道
互聯(lián)網為教師專業(yè)發(fā)展開辟了廣闊空間。園長要審時度勢，主動適應“互聯(lián)網+”發(fā)展趨勢，依托網絡優(yōu)勢，為教師拓展成長渠道。積極整合網上優(yōu)質教育資源，精心遴選契合教師成長需求的在線課程、資源庫、教育社區(qū)，鼓勵教師利用碎片化時間充電學習，實現(xiàn)隨時、隨地、隨心的自主化學習。同時，要鼓勵教師走出園所，積極參與市、區(qū)組織的網絡教研活動，在更大范圍內學習交流，借鑒吸收先進經驗，開闊專業(yè)視野。還可擇優(yōu)選派骨干教師參加國內知名教育網站組織的遠程教育培訓，在“云端”聆聽專家講座，與全國各地的優(yōu)秀教師同臺切磋，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，園長還要注重培養(yǎng)園內的“意見領袖”，樹立教師自主發(fā)展的典范。鼓勵骨干教師積極活躍在網絡教育社區(qū)，通過個人博客、公眾號等途徑分享經驗，傳播園所特色教育理念，提升教師個人影響力的同時，促進園所品牌的塑造與推廣。通過構建立體化網絡學習平臺，園長能夠有效打破時空界限，為教師插上騰飛的翅膀，最大限度拓展教師成長的空間，助推教師從“園內達人”向“網絡型師”蝶變。
(三)優(yōu)化信息化環(huán)境，提升教師信息素養(yǎng)
在信息化時代，園所應致力于優(yōu)化信息化環(huán)境，全面提升教師信息素養(yǎng)。首先，要加強基礎設施建設，配備智能交互設備、多媒體教學系統(tǒng)等硬件，構建園所局域網，搭建教育管理系統(tǒng)和教學資源庫，為教師創(chuàng)造良好的信息化應用環(huán)境。其次，建立分層次的信息技術培訓體系，針對不同起點的教師開展有針對性的培訓。對新手教師重點培養(yǎng)基本操作技能，對骨干教師著力提升信息化教學設計能力。鼓勵教師在日常教學中積極運用信息技術，通過實踐不斷提高應用水平。此外，要組織信息化教學競賽、優(yōu)秀案例評選等活動，激發(fā)教師運用信息技術的積極性。還可邀請專家開展專題講座，幫助教師掌握新興教育技術如VR、AR在幼教中的應用。建立教師信息化能力評估機制，將其納入教師考核體系，激勵教師不斷提升信息素養(yǎng)。通過這些舉措，引導教師從信息技術“小白”逐步成長為應用能手，最終成為推動園所信息化建設的中堅力量。
幼兒園是幼兒教育的主陣地，而教師則是保障幼兒園保教質量的核心力量。面對信息時代的洶涌浪潮，園所必須立足全局，圍繞立德樹人的根本任務，加快推進幼兒教師階梯式培養(yǎng)，引領教師乘風破浪、揚帆遠航。通過構建多元培訓體系、搭建網絡成長平臺、優(yōu)化信息化環(huán)境等系列舉措，能夠因材施教，有的放矢，幫助教師厘清發(fā)展方向，搭建成長舞臺。推動園所師資隊伍建設從量的合格邁向質的卓越，為辦好新時代幼兒教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實的師資保障。
- 上一篇：零陵區(qū)第一幼兒園 攜手并進，共繪幼教藍圖 2024/8/30
- 下一篇：山東省壽光市圣蕾幼教集團：家園社共育讓孩子成長有力量 2024/8/30