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孩子什么時(shí)候最快樂(lè)呢？原來(lái)，我們以為小學(xué)往下都是快樂(lè)無(wú)憂的，但是現(xiàn)在我卻不敢這樣說(shuō)了，因?yàn)樾�學(xué)的孩子也是一副苦大仇深的樣子。他們盡管看上去一臉稚嫩，但是卻看不到多少的快樂(lè)和自由。想想也是，每天除了學(xué)校和家，就是課外輔導(dǎo)班，有自己的時(shí)間呢？

還哪里

每位家長(zhǎng)都期望著孩子成龍成鳳，每天就像看牛的農(nóng)夫一樣盯著。盡管自己是沒(méi)有多少出息了，但是這個(gè)夢(mèng)還可以讓孩子幫自己圓啊。為了逆天改命，孩子就成了陀螺，每天被驅(qū)趕著，快樂(lè)的日子自然就找不到了啊。

現(xiàn)在的孩子，最快的時(shí)候，大概也就是在幼兒園的時(shí)候，因?yàn)楝F(xiàn)在，國(guó)家明令禁止幼兒園進(jìn)行小學(xué)化教育。如此一來(lái)，幼兒園自然就沒(méi)有了任何負(fù)擔(dān)。他們最大的責(zé)任，就是盡情地培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。而素質(zhì)沒(méi)有可評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，老師沒(méi)有負(fù)擔(dān)，孩子自然就輕松快樂(lè)了。

原來(lái)，孩子在幼兒園大班就要開(kāi)啟小學(xué)生活的模式，做著一些前期的準(zhǔn)備，有的幼兒園還會(huì)教一些小學(xué)一年級(jí)的拼音、識(shí)字或者是計(jì)算。這樣做的目的，就是讓孩子熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)的模式，以作為進(jìn)入小學(xué)的過(guò)渡。

但是，這樣的做法明顯地和政策要求不合拍。愛(ài)玩是孩子的天性，更何況幼兒時(shí)期就是孩子天性盡情綻放的時(shí)候呢。教育部做出這樣的規(guī)定，家長(zhǎng)們從內(nèi)心是擁護(hù)的，卻也是糾結(jié)的。當(dāng)下輕松了，進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力可就大了��！

而到了小學(xué)，教育部又做出了調(diào)整，那就是學(xué)前班被取消。這樣一來(lái)，孩子從幼兒園到小學(xué)，中間就沒(méi)有了過(guò)渡，有一點(diǎn)像飛機(jī)硬著陸的味道了。這對(duì)于即將跨入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)負(fù)擔(dān)了。

幼兒園時(shí)期，以玩樂(lè)為主，重在培養(yǎng)孩子的自理自立能力，培養(yǎng)一下孩子的興趣愛(ài)好。但是，到了小學(xué)，盡管我們也說(shuō)興趣愛(ài)好，但是逐漸退居到次席，重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了。本來(lái)有學(xué)前班，還有一個(gè)學(xué)規(guī)矩的地方，一個(gè)過(guò)渡的階段�，F(xiàn)在，沒(méi)有了。

這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就很辛苦了。你得跟在身后，幫助孩子熟悉作息時(shí)間，提前適應(yīng)老師的上課節(jié)奏；你得培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；你得培養(yǎng)孩子的抗壓能力，培養(yǎng)他的自信力；而更多的是，你得跟在他的身邊幫他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

孩子那么小，做作業(yè)連筆都握不緊，你還得教他，而做作業(yè)，沒(méi)有家長(zhǎng)的參與，恐怕還真就難以完成了呢？本來(lái)，這都是一個(gè)必然的階段，但是沒(méi)有了中間過(guò)渡階段，變得更緊張，更讓人不放心了，不是？

小學(xué)的老師也是難受的。從幼兒園直接進(jìn)入小學(xué)，學(xué)校的規(guī)矩一點(diǎn)都不懂，你還得一點(diǎn)一點(diǎn)地教；幼兒園里時(shí)間安排寬松，有午休時(shí)間，甚至還有零食時(shí)間，而到了小學(xué)節(jié)奏緊湊，必須要集中精力學(xué)習(xí)，老師必須要教會(huì)孩子適應(yīng)，安撫孩子的情緒；有學(xué)前班，不管孩子學(xué)得怎么樣，至少還有一個(gè)接觸，領(lǐng)悟起來(lái)要簡(jiǎn)單得多，但是現(xiàn)在什么都要從零開(kāi)始，教起來(lái)累就是必然的了……

學(xué)前班被取消，這是鐵板釘釘?shù)氖铝�。作為家長(zhǎng)，最好要未雨綢繆，在幼兒園結(jié)束之后，最好能讓他在暑期接觸一下小學(xué)的課程。自己要是能教，那是最好的啦。當(dāng)然，也不需要家長(zhǎng)教得怎樣透徹，讓他有一些認(rèn)知和感悟即可。而小學(xué)老師也沒(méi)有必要糾結(jié)，既然國(guó)家做了這樣的變動(dòng)，那么小學(xué)的教材必然要隨之發(fā)生改變。孩子上一年級(jí)教起來(lái)累，也只是開(kāi)始那一個(gè)階段。過(guò)了入學(xué)階段，也自然就沒(méi)有那么苦與累了。